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如切如磋如琢如磨山大附中凤凰路学校开展课程
发布时间:2020-10-30 19:22

  如切如磋,如琢如磨。2020年10月17号,山大附中凤凰路学校教研组长、备课组长结合具体课例反馈交流了集团课程建设2.0校区实施情况。

  会议伊始,执行校长王兆贞做了“关于课程建设的思考”的分享,王校长从课程开发到项目式学习、主题式学习,一共讲了六个方面的内容,关于项目式学习,王校长强调指出“项目式学习只是学习方式的一种”,教师要结合具体学情及时调整教学。

  语文组袁梦老师以第二单元的一篇课文《一个豆荚的五粒豆》为例从单元构想、预习单与学历案的使用、学习目标与学习评价的设计以及最后学习成果展示做了详细的解读,袁老师谈到课程建设对老师的影响不仅提高了青年教师剖析文本的能力,给青年教师带来了高质量的备课,而且各校区的合作交流的集备方式能产生思维的碰撞,更有效地提升了课堂质量。因为每个案例的产生,老师们付出了大量的精力,从文献学习、集备研讨到案例设计、课程实施、反思再提升,这个过程可以说也是老师自我成长的“课程”,我们在“做课程”中加深了对“课程”的理解。

  任富敏老师以二年级第一单元“百变精灵秀”主题为例,以“‘精灵协会’发来邀请函,请小朋友们为大自然的百变精灵代言”为驱动任务,在充分理解第一单元课文基础上,同学们自主选择蝴蝶、蝉等自己感兴趣的“小精灵”,搜集资料、画出思维导图、戴上头饰在课堂上进行汇报展示,在这个活动过程中,同学们既学到了知识,又收获了快乐。

  陈明媚老师以三年级第二单元“金秋实录”为例,总结了这段时间以来的课程实施情况,她在集团课程的基础之上,补充了生字和词语课件,再将词语按照难易程度进行分层教学,以减少“课堂夹生饭”的情况,合理的任务难度有利于学生学习动力的增强。此外单元整合使得知识学习更加系统,主题更加明显,学生的学习方式和老师的教学方式都得到了很大的改变。

  高敏老师认为课程2.0建设让她对课程有了更加深入的思考,在课程实施过程中她发现学生对设计的情景式问题很感兴趣,集团准备的资源也非常丰富,尤其是课文朗读和字词学习,实施效果都很好,这也极大地提高了课堂效率。

  数学组郭英老师认为,老师们可以从丰富的课程资源中有所选择地进行教学,这些资源优势让老师在教学时使用得很得心应手,让学生喜欢学习的同时,知识点落实也到位了。她以郭君老师在教学《秒的认识》一课为例,谈到其环节中设计的“金鸡独立”的游戏,既激发了学生兴趣,又通过游戏体验,让学生在玩中学,做中学,有利于学生的学习习惯的养成。郭老师同时提到了课程设计不足:1.本单元的大任务大情境设计稍牵强,课时备课不够清楚,新老师不能很好的把握每课时包括哪几个例题。2.教师在设计的时候注意语言的准确性和引导性。

  傅锦芝老师表示五年级数学课程的建设项目齐全,教学指南有很强的实用性。课件与每个课时的匹配度高,这在教学上给了我们很好的抓手。同时通过做课程,我们一线教师也提高教材解读能力,上课能力,这有助于我们对学生核心素养的培养。

  英语组吕红艳老师从三点进行反馈:1导学案(成册)的题目和课时目标中的前后测(A4纸)重复练习,对于优生来讲有些浪费时间没有得到提高,对中下游的学生来说还是不错的,多练习多记忆。2.样张中对于第五课时写作部分的开发不够,只有简单的思路,内容较少,希望能系统的开发中考作文系列,给青年教师提供专业指导;3.设计的课堂教学课外补充材料不是很生动。多为大篇幅的阅读,课堂容量过大,处理不完。

  会议中老师们积极参与讨论,切实感受到课程建设2.0版的教学一定程度上对传统教学方式有了极大的突破,师生的教学状态更加积极有效。当然,前行中的各种困难依旧会产生,但成长就在路上。