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爬山虎的脚结构特点
发布时间:2020-06-25 01:32

  爬山虎的脚结构特点_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。1、爬山虎的脚结构特点 全文分三部分: 第一部分(第1自然段):“我”周围有许多爬山虎。 第二部分(第2自然段):介绍爬山虎的叶子。 第三部分(第3~5自然段):爬山虎是怎样一步一步往上爬的。 2、爬

  1、爬山虎的脚结构特点 全文分三部分: 第一部分(第1自然段):“我”周围有许多爬山虎。 第二部分(第2自然段):介绍爬山虎的叶子。 第三部分(第3~5自然段):爬山虎是怎样一步一步往上爬的。 2、爬山虎的脚教学目标 1、学会本课的 11 个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、 空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者 留心观察周围事物的方法。 教学活动方案方案 土豆发芽和土豆生长过程的探究活动 ##小学 指导教师:### 班 级 :四年级全班学生 活动时间:2019 年 3 月——2019 年 11 月 一、背景: 1、通过本活动的开展,考察学生的亲自动手栽培实践能力和动 手能力,培养学生的观察能力和良好的观察习惯,语言表达能力,小 组合作精神,质疑能力,上网查询资料解决问题的能力。 2、通过本活动的开展了解土豆是一种粮菜兼用型的蔬菜,所有 植物学家才给它取了个世界通用的学名——马铃薯,与稻、麦、玉米、 高粱一起被称为全球五大农作物。中医认为马铃薯“性平味甘无毒, 能健脾和胃,益气调中,缓急止痛,通利大便。对脾胃虚弱、消化不 良、肠胃不和、脘腹作痛、大便不畅的患者效果显著”。现代研究证 明,马铃薯对调解消化不良有特效,是胃病和心脏病患者的良药及优 质保健品。常吃马铃薯,其富含的维生素 B6 能起到平复焦躁、加强 身体协调性的作用。 3、通过本活动的开展了解土豆一般不被人们重视,它的心态似 乎始终很平稳,很低调,不得不一直埋在土里,而且它的果实也生长 在地下,不像麦穗那样伸向天空。它的价格很便宜,从没大起大落过; 它的口味似乎很单调,但医学认定它几乎浑身是宝,联合国最近一项 调查表明,到 2100 年,全世界人口将增加到 105 亿,可能导致粮食 危机。有的科学家认为,到那个时候,最有可能帮助人类渡过危机的 就是这貌不惊人、我们天天见到的土豆。因此,通过让学生种植土豆 的过程,培养学生不要只看外表的美而要看学生的心灵美的良好的思 想品德。 总上所述,我和同学们共同讨论并确定了综合实践活动主题“土 豆发芽和土豆生长过程探究活动”。 二、活动的具体目标: 1、了解土豆的食用价值以及它的经济价值,激发学生对土豆发 芽实验的探究兴趣,体验探究合作学习方式。 2、能多渠道收集信息并将信息进行整理、分类。 3、学生在动手实验中学会观察、学会发现、学会记录,培养学 生的多种综合能力。 4、在实验活动中培养学生小组团结合作的意识、实践能力和观 察能力。 三、活动准备: 1、有关土豆的食用价值和食疗价值 2、有关土豆发芽和土豆生长过程的注意事项 3、学生准备:土豆、锹、 4、教师准备:实验田、菜刀、薄膜、肥料、记录表、照相机 四:活动流程 阶 目的 时间 活动内容 活动实施的重要环节 指导 段 教师 第 确立研 2019 1.根据农村学校学1、1.教师讲解土豆对人体的作 ### 一 究课 年 生的实际情况,研 用。 阶 题,讨 3 究确定课题 22 2.教师课件播放土豆的图 段 论研究 月 2.研讨课题研究的 片,激发学生的探求欲望 : 途径, 下 途径。 3.研究课题的确定。 准 提出疑 旬 3. 同 学 之 间 互 相 4.课题研究的实施途径 备 问,激 成立研究小组。 (1)田地的打板 阶 发学生 4.制定研究方案。 问题:怎样打板? 段 研究兴 5.各组进行准备 (2)田地的施肥? : 趣。 问题:怎样施肥?多少合 适? (3)土豆发芽的准备工作 问题:怎样挑选优质品种, 通过什么途径准备? (4)盖薄膜 问题:① 先种土豆还是先 盖薄膜②怎样盖薄膜? (5)学生的疑问 问题:学生在准备中遇到的 疑问 ,用什么方法进行 解答? (6)学生的收获 问题:通过今天的讨论和上 网解疑你有什么收获? 第 通过小 2019 一、土豆发芽阶段 第一步:土豆发芽期(实验 ### 二 组分 年 3 1.准备土豆。 室),观察,记录,发现问 阶 工,动 月下 3 月份在实验室进 题,解决问题 段 手准备 旬— 行土豆发芽的实 1.不定时进行观察,记录, : 种植实 —10 验 拍照 种 验所需 月底 2.在实验田进行土 2.发现问题,调查、上网查 植 的土 豆发芽的实验(盖 找,解决问题 实 豆,通 薄膜:实验组和无 3.教师适当进行指导。 践 过在实 薄膜:对照组) 第二 步 : 土豆发芽期和土 研 验室观 ①小刀、肥料、薄 豆幼苗期(实验田)观察, 究 察土豆 膜、锨 记录,发现问题,解决问题 阶 发芽的 ②、小组合作动手 1.不定时进行观察,记录, 段 情况并 种植实验 拍照 : 将土豆 3、 3.小组合作分工 2.发现问题,调查、上网查 土 芽种植 观察记录 找,解决问题 豆 在实验 二、土豆生长阶段 3.教师适当进行指导。 发 田里进 和成熟阶段 第三步:改进措施,促进实 芽 行观 各小组在实验田 验 和 察、记 进行观察、比较实 1.各 小组根 据自己实验 中 土 录、拍 验组和对照组的 存在的问题,调整方案,进 豆 照,体 土豆发芽期、幼苗 行补救(补种土豆芽) 生 验小组 期、生长期和成熟 2.继续观察,记录 长 合作和 期的有什么不同, 第四步:土豆的生长阶段 阶 收获果 发现了什么,提出 (实验田) 段 实的成 什么问题,分析原 1.小 组互相 交流,参观 实 及 功喜 因,得出结论,调 验、进行记录 成 悦。 查验证各组的结 2.各 小组交 流在实验过 程 熟 论是否正确。 中的收获、体验和所遇到的 阶 三、整理阶段 困惑 段 1.小组合作整理资 3.各小组互相参观。 料 第五步:土豆的成熟期 2.学生组内展示自 . 观 察 叶 和 块 茎 有 什 么 变 己的种植实验成 化? 果。 .各小组进行交流 第六步:品尝 1.品尝自己的劳动成果 2.交流自己的感受和收获 第 学生通 2019 1. 展 示 汇 报 交 流 1.学 生交流 土豆发芽和 土 ### 三 过多种 年 成果。 豆生长的实验成果 阶 形式展 11 2.课题延伸。 2.分小组现场展示观摩 段 示实验 月 3.评选出最佳小组 3.分 小组课 件展示土豆 发 : 成果, 奖和最佳个人奖 芽阶段和土豆生长的不同 成 享受成 阶段资料。 果 功的喜 4.课题的延伸:(1)绿豆 展 悦,激 发芽和黄豆发芽的实验。 示 起再研 (2)实验田的花生种植实 阶 究的愿 验 段 望。 五、教师与组长的活动: (1)教师的活动: 1.教师及时跟踪了解各小组进展情况,为他们出谋划策,当好参谋, 并热心地为他们解决遇到的实际问题。 2.教师做好成果展示的组织工作。 3.指导组长填写活动方案和活动记录。 (2)各小组长的活动: 1.各小组的组长做好带头作用,按要求按内容分配组员,力求人人 参与。 2.各小组长及时将活动情况记录下来。 3.各小组长及时收集、整理好的材料。